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精细课康复训练对自闭症/孤独症儿童的作用 精细课康复训练
关 于 精 细 课 孤独症/自闭症儿童的教育需要家长有极大的耐心和毅力，孩子接触的环境也和教育有着很大的关联，自闭症的孩子不是感知不到外界的事物而是他们不让自己去探寻，想办法开导他们也是一种治疗手段。 专家指出：运用越复杂的手部动作，就越能积极地促进孩子大脑的思维能力，由此可见手的活动能力对孩子各个方面的重要性。 为了让他们更快更好地发展，怎样上好精细课才能更好的帮助他们，下面与大家分享。 课程介绍
第一部分：孤独症/自闭症儿童的课程设计 教学计划的制定和具体内容的设计是课堂教学的基础，对于一个教师来说，课堂教学是学生集中进行教育的主要手段，学生是教学活动的主体。 因此，精细课的进行应建立在对各发展阶段儿童的基本情况充分了解的基础上，如孩子的年龄、孩子的小肌肉发展水平、孩子日常的行为习惯。虽然儿童小肌肉发展速度各不相同，但都遵循了可预测的途径和模式，体现了心理各因素成长的水平。 例如：从孩子涂鸦的线条控制程度，看出孩子手眼协调的能力。在他画的作品上注明姓名、年龄、时间，在不同的阶段可以看出孩子的进步速度和他所做出的努力，对他的能力基本可以了如指掌，才能合理计划教学。
第二部分：家长的课程设计 孩子是主体，而家长则是辅助主体的主要力量，可以说，孩子精细能力的提高极大程度上决定于家长辅助的技巧和心态。 通常，精细课家长的心态有三种： 第一种，重视并且注意方法。这类家长心态好，不仅辅助孩子有耐心，而且能听取教师的意见，并积极和其它家长交流辅助心得与技巧，从中学习更好的方法，这类家长的孩子往往能得到较好的训练，进步也快。 第二种，重视但完全不懂得辅助技巧。这类家长往往在心态上特别急躁，他们很希望自己的孩子在短时间内迅速提高能力，然而，小肌肉的训练是一个量的积累的过程，而他们往往因为急躁忽略辅助方法，最后导致孩子对精细课产生厌烦、情绪不定。 第三种，完全不重视精细课。这类家长比较明显的是偏科，他们往往认为训练最重要的是语言训练和感统，其他不重要。因此，这类家长对孩子的精细不管不问，导致孩子在精细方面的能力止步不前，甚至随着年龄增长出现倒退现象。 面对这三类家长，教师会深入和他们进行交流，并针对家长不同心态进行正确引导。
第三部分：精细课教具 精细课设计的教具比较多，工作很细，因此课前的准备非常重要，根据孩子情况，老师会充分运用教具。另外，教具也会定期清洗、清点。在精细课要对孩子的安全做好保障，不能只顾上课而忽略细节。
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