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自闭症儿童的认知自闭症儿童的认知能力有时很难测量，也经常被误解。例如，人们普遍认为所有被诊断患有自闭症的人在特定的知识或能力领域拥有非凡的技能或才能。“自闭症学者”就是一个用来指与这一特性相匹配的个体的标签。虽然许多被诊断患有自闭症的人都有特殊的兴趣和才能。但是，只有不足10%的自闭症被认为是天才。事实上，自闭症学生的学习能力有很大的差异——从天才到智力障碍。
图1 通过分享经验建立联系 精确测量自闭症学生的智力极为困难，因为自闭症的症状会影响评估过程（Edelson，2005）。一般而言，对认知能力的有效测量往往要求学生表现其动机、社会交往、交流和服从/合作的行为，被测试的青少年往往需要与测试者互动和合作，尽管他们彼此并不认识。然而，据我们所知，这对于自闭症学生来说是极其困难的一件事。自闭症学生对新奇事物非常敏感，这就使得每当有陌生人出现的时候，他们就感觉非常不自在。他们也表现出遵循严格的程序，缺乏灵活变化，并有重复和刻板的行为模式、不寻常的兴趣和活动，而且经常表现出与测试者常规测试要求不一样的状况。他们只要表现出一些坚决的拒绝、完全不相关的回答，或者在房间里扔出一个测试小册子，便会让测试者紧张地写下“无法测试”的结果。
如果你用爬树的能力来评判一条鱼，它这辈子都会觉得自己是条蠢鱼。 ——阿尔伯特·爱因斯坦 |
