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自闭症儿童的课程训练应该用哪种方式？很多人会认为自闭症儿童的认知能力落后，所以自闭症儿童的训练课程应该要一对一的进行，这样才能有效地提高儿童的认知水平。因为认知水平是孩子其他能力发展的坚定基础，我们就普遍非常重视个训课，但从某种意义来说，精细课比个训课更为重要。 我们怎样评价一个人是否聪明，就是看他是否耳聪目明，可是自闭症儿童听和看的能力都极差，注意力也不集中，怎样能在生活中和课程训练中提高认知能力呢？如果孩子们能听能看只要给他们足够的时间他们又有什么是学不会的呢？所以要提高他们的认知能力就要让他们先学会听和看，这一点在集体课上能够很好的学习到，是自闭症儿童康复的重要环节。另外在集体课上还能教会自闭症儿童的竞争意识、输赢意识、自我保护意识、基本的交流技巧、课堂中的等待、跟随关注意识，这些都能在集体课展现让孩子们更好的学习到。所以我觉得自闭症儿童回归社会成为社会人的轨迹应该是：个人世界-集体课-家庭-社会，这几个过程相互交叉，才能是自闭症儿童的最好的训练，我觉得自闭症儿童的课程训练应该是根据需求来设定，自闭症儿童缺失什么需要什么，我们就针对这些来设定课程才是理性的。 但是自闭症儿童们学习需要特别安静的环境，才能使他们注意听到你下达的指令，普通孩子在幼儿园上课时当老师发布指令的时候他们会做到很安静，因为他们会听会看，而自闭症儿童本来注意力就有缺陷所以更不能注意听指令，要让他们听指令必须满足两个条件：1.安静的环境，这样孩子们才能听到老师说话，才会有下一步的思考。2.要有人及时辅助，提醒孩子老师发指令了。因为，一般自闭症学校的集体课的环境比普通幼儿园的环境杂乱不知有几倍，所以那么多的声音传到孩子的耳朵中，肯定会很吃力，实在听不清楚，他们就不会听了。而听对他们何等重要，所以集体课除了老师和孩子，任何辅导老师或人员的语言提示都应该是悄悄话，是在耳朵边悄悄的说，孩子一个人能听见就可以了。 集体课上我们对孩子的语言提示有没有一个要求呢？我觉得语言尽量要简单明了。为什么呢？因为一个普通人同时听两个人说话都是困难的事，何况是自闭症儿童呢？所以集体课上，我们应该多用动作辅助，辅助目标是让孩子听和看，听和看的目标达到之后，才是对具体课程的辅助。这样接下进一步的训练老师家长们才会更轻松，孩子们学习起来就会更简单。什么事情都要先打好基础，才能为未来做铺垫。这是最简单的道理，当然做起来相当的不易，不过也正是如此我们才能学习到更多，明白更多道理。其实在训练自闭症儿童的同时我们自己也在受益和成长，让我们明白只有坚持才能看到希望。所以让我们一起坚持下去吧！
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